ШІ тисне на бізнес-освіту, але рейтинги MBA тримає людський чинник

Дослідження охопило 98 очних програм MBA по всьому світу, зокрема 66 американських закладів. Стенфордська вища школа бізнесу вже восьмий рік поспіль зберігає перше місце в загальному заліку, а також очолює категорію підприємництва — один із чотирьох ключових показників поряд із компенсаціями, нетворкінгом та якістю навчання.

Випускники Стенфорда дедалі частіше обирають заснування власних компаній замість роботи в консалтингу, банківській сфері чи приватних інвестиціях. Такий шлях вони розглядають як спосіб здобути більшу автономію та захист на тлі нестабільного ринку праці.

Попри це, для вступників найважливішим критерієм залишається компенсація. У цій категорії другий рік поспіль лідирує Вортонська школа бізнесу Пенсільванського університету: медіанна базова зарплата її випускників сягнула $185 000, а бонус за початок роботи — $30 000. Дві третини випускників Вортона пішли у фінанси та консалтинг, хоча чимало орієнтуються також на технологічний сектор і охорону здоров'я.

Помітне зростання продемонструвала бізнес-школа Мейса Техаського університету A&M, яка піднялася на 19 сходинок — до 22-го місця — завдяки високим оцінкам за якість викладання та нетворкінг. Один із випускників школи назвав рік навчання за програмою MBA найкращим у своєму житті, згадавши постійний розвиток і зв'язки, що залишаться на все життя. Інший описав викладацький склад як першокласний, зауваживши, що заняття виходили далеко за межі академічних знань і суттєво змінили його мислення.

Реакція академічної спільноти на технологічний тиск доволі однозначна: адаптувати студентів до професій, які швидко змінюються, потрібно вже зараз. «Нам потрібно вже зараз робити ставки на те, які професії та набори навичок підуть у занепад, які — на зростання, а які — з'являться», — наголошує декан мадридської бізнес-школи IE Лі Ньюман.

Провідні заклади, зокрема Вортон і Келлогг, поки не зробили штучний інтелект обов'язковим предметом основної програми. Натомість короткі вступні курси з технологій уже входять до підготовчих сесій у Вортоні та школі Фукуа при Університеті Дьюка. Студенти інтегрують алгоритми в навчання самостійно: 53% опитаних випускників протягом звичайного навчального тижня користувалися інструментами на кшталт ChatGPT, CoPilot чи Claude для виконання завдань щонайменше п'ять днів на тиждень — для аналізу даних, підготовки звітів та оцінки бізнес-кейсів.

Підсумок для ринку бізнес-освіти виглядає так: що більше рутинної аналітики беруть на себе алгоритми, то вагомішою конкурентною перевагою очних програм стають товариськість, міцні спільноти та особиста залученість викладачів — те, що поки не відтворює жоден бот. Водночас висока вартість навчання змушує вступників ретельніше зважати окупність інвестицій, а класичні очні формати зберігають лідерство на тлі втрати популярності суто дистанційних програм серед топменеджменту.